从公开课看国内教育的转型　　石松源刚上大学时，根本没想起过自己有一天，不会的组织公开课的线下活动。在一次聚会上，他了解了公开课的员工，然后愿重新加入到传播科学知识的队伍中来。在那之后，他牵头校内的社团，在食堂门口敲宣传海报，在图书馆里去找空房间，的组织大家一起观赏哈佛大学最知名的《公正》课。

　　在他眼里，那门课第一次打开了他对于公共话题的注目。而在他ipad上，少有类似于的课程：哈佛大学的《公正》，耶鲁大学的《理解但丁》，牛津大学的《哲学概论》这些课程给了我一个扭转局势的空间。我期望自己不是意味着局限在自己的专业自学上。

　　不一定要去学校，才能拒绝接受教育　　石松源是众多公开课用户的其中一个，他早已习惯了在空闲时间开始自己的兴趣自学，并且在公开课的微博上参与活动。像他这样的学习者并不少，在公开课的粉丝群体里，有相当大一部分都是19-24岁的大学生，甚至还有一些学有余力的高中生，他们平时在线下拒绝接受正规化的传统教育，然后花上课余的时间探寻自己的兴趣自学，仍然意味着是局限在课堂里的听说读写，而堪称在一场更为立体生动的探寻。

　　MOOC(Massive Open Online Course)，是在最近发展一起的一种典型的教学政治宣传运动。2012年，Coursera、Udacity、edX在线教育领域的三座大山的经常出现，为更好的学生获取了通过网络展开自学的的可能性。截至目前，美国的在线教育网站Coursera早已和多达70多所大学签定了合作协议，这些大学的课程将通过互联网公布，辅之以一系列涉及的自学活动。而顺利完成若干门课程的学生，不仅可以获得课程证书，甚至也可以通过这个平台，寻找自己未来的东家。

　　(图片来自互联网)　　在中国，完全每个青少年拒绝接受九年制义务教育，然后依据成绩强弱来确认自己未来的发展道路。然而最近几年里，在公开课派的一批在线教育产品的蓬勃发展之下，传统的自学环境，也正在经历一个转型的过程。　　随着MOOC在全球范围内的拒绝接受与接纳，清华北大等高校陆续转入了在线教育领域，之前北大官方在今年6月份举办的第一次新闻发布会上称，按学校规划，2013年秋学期北大网络对外开放课程将上线，5年内学校将谋求公布100门网络对外开放课程。

　　据21世纪教育研究院的估计，目前正在实践中在家上学的孩子，大约为2000人，而活跃在国内的在家上学群体(对在家上学感兴趣、通过网络等方式探究、交流)规模大约为1.8万人。17岁的徐安苒是在家上学的践行者，她从不实在这种自学方式不会与世隔绝，除了平时积极参与夏令营和志愿者活动，她还将在线教育当成一种很好的途径。

通过网络，可以精彩地交给很多朋友，我在网络上了解了不少在家上学的朋友，还一起正式成立了中华家学联盟呢!　　以我为中心的自学方式，老师是整个互联网　　除了徐安苒这样特立独行的学习者，石松源代表了大部分学生的现状。他们依然将自己扎根在传统课堂里，但是却仍然环绕着课堂自学而不存在，而自由选择多种自学方式彼此反对，以此来提高自我的自学体验。

它们也许是写出一篇博客、注目一个名人、订阅者一个网站、看一集公开课也许是和他人重新组建自学小组展开协作自学。每个人都享有一个自我的组织的自学环境，有些渠道专心于学业上的反对，有些渠道专心于课外的伸延，但是所有的方式通过统合，织起一张强有力的自学反对网络，同时通过互联网的协作工具和他人的网络紧密连接在一起。　　TED2013的大奖颁发了Dr. SugataMitra(苏伽特.米特拉)。

他在1999年开始在印度展开墙中洞(hole in the wall)的教育实验，找到孩子可以用自的组织的方式学会用于电脑认识外界。在2013的TED大会上，他又带给了SOLEs(自的组织自学环境)的概念：只要有一台可以网际网路的电脑，六至十三岁的孩子可以自己组织起来学会这一切新事物：在线聊天、发送邮件，听音乐，看视频我们仍然必须自上而下的工厂式学校，孩子们不会协助我们主动探寻一系列基于云的东西，以及自我指导自学的可拓展的方法。　　的确，从MOOC到SOLEs(Self-Organized Learning Environment)，广阔的自学方式和非常丰富的自学资源，让更加多的人意识到，传统的黑板教育早已无法适应环境当下的时代发展，自学必将沦为一个以我为主的探寻过程。

以我为主听得上去很有意思，但到底是怎么回事?以网络中的师生关系为事例，对于大多数学习者而言，传统意义上的老师，往往是需要面对面认识的校园里的师长或者社团里的前辈。然而在互联网日益渗入的环境里，师生关系仍然是由于特定的教学关系产生。在公开课上，你虽然能在视频上遇上那位教学的老师，然而你确实的老师，毕竟整个互联网。事实上，随着互联网上跨文化协作的减少，信息的盈余，科学知识的阻塞，传统的师生关系开始渐渐转型到一个以我为主的立体发展网络。

你可以在读者完了一本书之后，到上查询适当的书评，理解业内人士的评价。你也可以在确认自己的专业方向后，在公开课上坚决学完特定的课程。

你还可以在微博上注目你所注目领域的主流专家，去注目他们正在注目的问题，并且产生动态对话。甚至，你可以在具体自己兴趣之后，利用互联网的社交功能主动去联络涉及领域你期望可以熟知的人。比如说，当一个学生听得完了一场讲座之后，及时把整场讲座的内容记录下来，并且及时公布于自己的社交网络， @演讲者和活动举办方，持之以恒地思维和共享，他需要从这样的对话中取得多少科学知识和资源! 自学的过程，由于技术的插手，显得更为高效与非常丰富。

　　未来的教育的将显得更加有趣味　　从维果茨基到蒙台梭利，几个世纪的教育思想家都在如何唤起学生创造力，好奇心和想象力上争论不休。德国的教育家雅斯贝尔斯堪称对教育及其力量给与了深刻印象的阐述：教育就是一棵树动摇另一棵树;一朵云推展另一朵云，一个灵魂苏醒另一个灵魂。在应试教育和传统教育步入了更加多的批评之际，谷歌和维基百科的经常出现，大规模对外开放在线课程(MOOC)的蓬勃发展，公开课用户的激增，创客运动和社会创意领域的突破，或许让我们看见了让人惊艳的转变当人们可以大规模地通过网络展开彼此连结，群体自学，自我的组织时，智慧也在适当的节点中开始流通一起。

确实的教育/自学仍然是一种非常简单的科学知识与情感的传送系统，而踏上了向多方权利终端的价值网络转型之路。　　目前，国内像公开课这样的在线教育产品，正在将国外大学的资源搬到到国内来，让更加多的国人有机会认识到国外优质大学的教学内容;而的第二个个在线教育产品云课堂则从另一个方向迈进新的一步，它获取计划制订、课程自学、记录笔记、考试锻炼等一站式自学体验，让随时随地自学显得更为更容易。

但在线教育领域的发展未负于于此。未来不会是怎么样，我们既期望又疑惑，但是唯一可以确保的是，传统的课堂教育早已仍然是自学过程的全部。我们否需要及时逃跑这个时机，将再次发生在这个社会的创意教育方式和传统教育体制需要很好地融合一起?我们能否之后维持学校的竞争力，同时获取给学生具备挑战性和创新的学习材料和深刻印象的自学体验?关于这个问题的答案,将要求未来的高校转型方向。

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